今年学校安排我担任广中PGA国际班的化学学科教学工作。PGA国际班简单地说就是以美国课程标准为主要标准的高中教学摸试。PGA国际班学生毕业后能顺利进入美、英、澳等国的知名大学就读。PGA国际班的教学工作对我来说是一个新的岗位领域，我深感责任重大。但我想，只要遵循教育规律，倾尽爱心，倍加努力，就一定能适应这项工作，干好这份工作。

一、用关爱、尊重构建良好和谐的师生关系，为实现教学目标打下良好的基础

心中要有爱，教育才有情。爱是打开学生心灵的钥匙。热爱学生要真心实意，要发自内心。要做到这一点，必须明确我们的职责之所在，是服务于学生，是为社会培养人才。有了建立在爱的基础上的沟通、理解、尊重，才能构建良好和谐的师生关系，形成有效的师生互动。只有教师真心热爱学生，才能多角度全方位地去了解和研究学生；才能更多地发现学生的特长，看到学生的闪光点；才能用多元的评价标准去评价学生；才能培养出个性鲜明、特长突出的人才。

在这个班入学之前，我与部分学生和家长进行过交流和沟通，在后来的教育教学中我对每个学生有了更加深入的了解。这些学生天真活泼，阳光上进。尽管他们家庭条件较好，但他们身上并没有多少不良习惯，没有自高自大、相互攀比的行为。学生和家长在众多的选择中选择了广中，选择了广中的PGA国际班，是选择了一种新理念、新目标和新希望。这是对广元中学的一份信任，更是给了我们一份责任。因此，我感到没有理由不用父母般的情怀去对待这些学生，他们就是自己的孩子，我没有理由不用热情和责任去关怀教育他们；没有理由不去钻研教材改变教育策略，探索适合他们的教学方法。

师生心灵的互动，要通过活动来实现。PGA国际班学生，对未来的留学生活充满了很多好奇和向往。课余，我常常和同学们交流。有一个学生说他想将来去美国学经济，我就给他介绍美国的经济情况及相关专业，鼓励他进行职业规划。他兴趣盎然，感到很有信心，坚定了专业志向。其他同学也纷纷谈起了自己的兴趣志向：有想学法律的、有想学建筑的、有想学艺术的……有了目标，他们有了更高涨的学习热情。我也常常与他们交流校外活动的情况，倾听他们野游、看望智障儿童后等活动的感受。在他们的班级活动中，给他们出谋划策，给他们鼓劲加油，添柴加火。参与其中，分享喜乐：校内运动会上，他们取得了很好成绩，篮球进入四强，啦啦操夺人眼球。我专门指派学生对每一次活动进行录像，留下影像资料，并在电子屏上放映，与他们一起重温经历。看到胜利的场景，再次感受成功的喜悦，增强集体荣誉感。共同关注新闻，关注时事，吸收社会正能量。我在课余时间给学生放影2013年全国10大孝心少年颁奖晚会。那些震撼人心的人物和故事，使学生深受感动，很多学生流下了热泪，心灵得到一次次净化。他们表示一定好好学习，成才后一定好好孝敬父母，一定要去帮助需要帮助的人。

一次活动是学生的一次体验，是师生情感和心灵的一次次碰撞。用爱心去对待学生，无疑播下了爱的种子。倾注情感关怀学生，尊重学生 ，构建良好和谐的师生关系，用爱心和真诚获取学生的信任和尊重，为实现教学目标打好良好的基础。

二、探究性学习是激发学生学习热情的良方

我们常常习惯于将知识结论直接传授给学生，而忽视学生了解知识的发生发展过程，轻视学生自己去探讨和获得知识的体验。课堂主要是教师的表演，学生被动接受，沦为学习机器；学习的知识变为生硬的灌输，学生就是记住了答案也感受不到探究的乐趣和战胜困难的快乐，总是感到学习很苦很枯燥，激发不起兴趣。因此，我在任教PGA国际班化学教学时，采用探究式的教学方式进行教学。如初高中化学衔接课的教学。我认为，这部分内容既不是初中课程简单重复，也不是初中课程简单加深，而是初高中学习方法和思维平稳过渡，更重要的是要实现初中到高中学生心理的平衡转化。对学生的学习和思维方法的启迪和引导当是要点。当讲到酸、碱这一课时，我提问：当我们胃酸过多时怎么调节？有同学回答吃小苏打，有同学回答吃氢氧化铝。这两个答案都是书上的，不用动多少脑筋。我继续追问还有没有不同答案，有同学回答是吃皮蛋。我当场肯定非常好，皮蛋含碱，酸碱中和，全班掌声。我继续追问不同答案，又有同学回答说吃碱馍头，又有一同学说吃灰，引得全班哄堂大笑。该同学解释到初中教师讲过灰可以改善酸性土壤，我点评这符合酸碱中和的原理。并启发学生据此可否用于食品加工呢？另一个同学急忙说可以可以，我婆婆就是用谷草灰做米豆腐的。我当场给了这个同学充分的肯定：联系生活很好，这米豆腐可是我们广元常食用的绿色食品，这样做的米豆腐既可中和胃酸，又可以补钾，而且特别好吃。回答吃灰的同学举起双手，做着胜利的姿势，叫着：嘿！高兴地跳了起来。全班同学也兴趣大增。这个过程结合了学生的生活经历，使他们感到化学知识就在自己身边。我引导他们用科学观点解释身边的现象，他们体会到了发现的快乐，对化学课有了更大的兴趣。

在讲到蛋白质耐酸碱的实验时，需要用头发（头发主要成分是蛋白质）来做耐酸碱的实验。这些材料可由实验室来准备。但为了让学生参与整个实验过程，我布置每个组去自己找头发。为了让他们重视，临做前的一天我又给每个组长发了短信。这节课就要上课了，一个同学才匆匆赶到。我问他为什么才到，他说是为了找到男生头发和女生头发，等了好久才有一个女性来理发，我要看哪个耐酸碱更性强。我说“好”，这一点我没有想到，我布置了找头发，并没要求找不同性别的头发。学生的创造性想法出乎我的意料，学生的主动积极令人感到惊喜。这充分说明只要我们的教学策略和方法适合我们的教育对象，就能激发他们的学习激情，收到较好的效果。

在进行高三PGA国际班的《化学与生活》这个模块的教学时，讲到了人类必须的营养物质这一课。在讲课过程中，我提出了问题：郑和下西洋时，维生素和纤生素是如何解决的？同学们纷纷回答到：吃海鲜、吃海带等等。思考之后，有同学回答吃橘子，吃香蕉（船上储藏困难）等等。对于这些回答，我未置可否，而是继续启发到：以风帆为动力的长时间航海，要考虑食品的储存、船舶的运力等因素。请同学们课后思考、查阅资料，下节课分组讨论这个问题。课后同学们认真地查阅了很多资料，经各组讨论后，纷纷否定了自己上节课的答案。一位回答到：我在网上查到了，经专家考证是通过发豆芽解决的。我当堂肯定：干豆类体积小，可以长时间的储运；船上能满足发豆芽的条件，豆芽的维生素和纤生素很丰富。我继续引导激励同学们：那么，现代科学技术发展到今天，我们有没有比祖先更好的方法呢？这问题课后同学们还可以继续研究。……这些提问题表面看与本堂课关系不大，但同学们在探讨和研究的过程中，掌握了很多有关食品的维生素和纤生素含量的知识，了解了维生素纤生素对人体健康的作用。这些问题的探讨，对完成教学目标，起到了事半功倍的作用；同时提升了学生进行不同学科知识之间的迁移渗透能力，提升了学生综合运用各科知识解决问题的能力。

我深深地体会到，符合现代教育的自主、探究的学习方式，要求教师根据学科课程标准，结合教学的实际，采取灵活多样地教学策略。只要我们改变教学观，不断学习，在教学中创设多样的教学情境，学生自主性、探究性学习方式，就会自然形成。

三、成功教育是树立学生信心的重要途径

学生在学习过程中有没有成功感，教师的因素相当重要。在教学中，我们常常脱离学生知识实际，教师讲得高深玄妙，自得其乐，而学生却难明究理，深感挫败，难以享受成功的快乐。长此以往，就会让学生丧失学习的信心。我们提出的教学目标，要让学生通过努力能够实现，学生就会获得成功，学生就会有成就感，越学越有信心和激情。因此，在教学中我根据课程标准，在导学案设计上分梯度编写内容；在问题的设置上，根据学生的不同层次，由易到难的设置。让每位学生通过努力都能够完成自己的目标，获得成功，感受到成功的快乐。在教学实施过程中我实行分组学习的方式，借助集体的力量，取长补短，激发学习热情。我将问题分散到不同的小组，由小组学习研究给出答案。其余各组讨论评判，教师适时引导、评判。同时，小组相互竞赛，培养集体荣誉感，培养竞争意识，使学生从中感到成功。对于课程难点，实行分散难点，分步突破，一堂课难以达到目标的，分两节或几节课完成。使堂堂有成功，课课有积累。对基础较差的同学采用小步走，多步走的原则，成功实现课程目标。

总之，我们一定要克服片面追求只图完成教育计划的心理，把讲完试卷或课文当目标，一定要注重学生实际获得的知识，一定要讲求效性。我们的教学一定要使我们的学生在学习的过程中时时感到自己有所进步，自己能够学好，感到自己很能干，很成功，这样才能树立学生的信心。

  在PGA国际班一学期的教学中，我深深地感到教师要有平常心，有爱心，有责任心。教学是一门艺术，没有一成不变的教学方式能适应不断发展的教育和千姿百态的学生。教师要研究教育教学中出现的新问题，重视教育教学经验的积累。教师当用春风化雨般的细腻和情怀真诚地爱护学生，尊重学生。教育是点点滴滴，是一句肯定的话语，一个支持的手势，一抹肯定的微笑，一个赞许的眼神。教学是一次次的课堂，一次次的探讨讲解。我们的每一次认真尽责，我们的一分辛勤付出，都将会赢得学生和家长的尊重和信任，得到学生和家长对我们工作的配合和支持。我们要不断学习，不断探索，不断提升自己，以适应新的教育形势。（化学组  梁开斌）