——广中模式的原生态展示
　　我们不想在她的成就与辉煌上过多地舞文弄墨。作为有近80年丰厚积淀的国示普高——广元中学，我们只想对她自身那一整套完善的办学、治校方略，对她独到的办学理念、管理模式以及卓有成效的德育和教学体系，做一个原生态的展示，因为作为高中教育中一个比较成熟、可供借鉴的模式，这，更值得我们关注——
　　“一校三点”，占地235亩，建筑面积7万余平方米，在校生5500余人；317名专任教师中，299人具有本科以上学历，其中60人参加研究生课程进修，已结业30人。高级教师98人，中学一级教师125人，中学特级教师5人。全国优秀教师5人，省级优秀教师12人，省、市拔尖人才、学科带头人6人，省、市级骨干教师36人；有30多位教师担任省、市教育学会和专业委员会理事长、副理事长、副秘书长、常务理事等职务；近年来，学校教师交流发表论文1000余篇，其中，在国家级刊物上发表127篇、省级157篇，获国家级奖励149篇、省级162篇。
　　连续7年高考升学率稳居全市前列，升入重点大学人数连续5年居全市之冠，多次培养出全市文、理科状元，今年本科上线人数居全省前茅。建校以来，已为国家培养了43000余名合格人才，向高一级学校输送了包括14名北大、清华学子在内的近万名优秀新生；仅最近几年，在全国和省、市艺体大赛中获奖的学生，就近800人次，获得三级以上运动员称号的学生超过450人。
　　短短的几年中，学校获得国家级示范性普通高中、全国群众体育运动先进集体、全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、全国“五·四”红旗团委、中国教育国际交流协会与美国英语学会合作项目“中华营”营地、省文明单位、省心理健康教育实验学校、省科普教育基地、省青少年科学普及先进单位、省艺术特色学校、省实验示范学校、省现代教育技术示范学校、省体育传统项目先进学校、省排球布点校、省校务公开先进单位等200多项殊荣……
　　这，就是地处四川北大门的广元中学。
　　但今天，我们不想在她的成就与辉煌上过多地舞文弄墨。作为有近80年丰厚积淀的国示普高，我们只想对广元中学自身那一整套完善的办学、治校方略，对她独到的办学理念、管理模式以及卓有成效的德育和教学体系，做一个原生态的展示，因为作为高中教育中一个比较成熟、可供借鉴的模式，这，更值得我们关注。
　　承载历史文化、回归教育本真的办学理念
　　广元中学始建于1929年。在近80年的风雨历程中，一代代不懈追求的广中人，为学校的改革与发展积淀了丰富的教育文化，建构了广中独具特色的办学传统。
　　作为四川的北大门和川、陕、甘三省的物资集散地，历史为广元留下了众多富于特殊内涵的人文景观：全国重点文物保护单位皇泽寺、千佛崖摩崖石窟造像；集险、峻、奇、秀于一体的剑门蜀道风光；红军1935年在广、旺、苍一带创下的可歌可泣的不朽业绩……它们是历史的存在、文化的存在，更是教育承载之所在。这，为广元中学提供了丰厚的人文背景。
　　事实上，这么多年来，正是承载着这些丰厚的历史文化内涵，广元中学形成了她独特的办学、治校理念。
　　“一本四让”的教育理念
　　广中坚持以人为本，注重人文关怀和心理沟通；倡导让学校与老师一起进步、让学校与学生共同发展、让学校与家长形成共识、让学校走进学生心灵，形成了学校民主、平等、和谐的工作环境和育人氛围。
　　“一本”意味着教育在真正意义上的回归。“以人为本”有两层含义：全面提升教师素质；促进学生自主和谐发展，它构成了学校工作的两个永恒主题。“注重人文关怀和心理沟通”，表现出对人的尊重和关注，彰显出教育理念蕴涵的人性化内容。
　　“四让”是科学发展观在教育工作中的具体实践和生动体现，表明了人发展的整体性与和谐性。它的内涵是：尊重学生、尊重教师的主体地位（前提）；用教师、学生、家长的共同发展，形成合力，促进学校持续发展（条件）；建构以师生关系为中心的诸多教育关系（教师与学校领导，教师与家长，教师与学生）的和谐人际关系软环境（基础）。
　　“一本四让”的办学思想，体现了现代教育的基本要义，标示着学校办学的准确定位和独特价值追求。它既是对广元中学优良办学传统的传承和升华，更是对传统教育观念的反思和扬弃，透析出学校在历史发展进程中积淀的教育文化精粹。
　　“一本四让”蕴涵着中国传统哲学的重要思想“和”与“合”，同时，这也是现代管理哲学的两个重要思想元素。追求和谐的教育理念涵养出广元中学的文化：感恩教育、关爱教育、宽容教育和节约教育，构成了广中的学校文化主流并引领着学校的持续发展。
　　别具一格的指导思想和办学目标
　　立足学校实际，坚持教育的方向性、科学性、整体性和长效性原则。以对学生一辈子负责的态度，开发学生潜能，培养创新精神、实践能力、合作意识和责任感，着眼于学生的全面发展。
　　建设教育思想先进、设施现代化、办学行为规范、管理科学、教育教学有特色的高质量、高效益、省内外具有较大影响度的国家级示范性高中。
　　在这样的思路下，学校确立了“四个学会”和“六个具有”的培养目标：要求学生学会做人、学会读书、学会健身、学会办事；具有强烈的爱国心和责任感、具有远大的理想和抱负、具有系统、扎实的中等教育知识基础、具有良好的道德修养和心理品质、具有独到的创新意识和实践能力、具有健康的体魄和一定的特长。
　　活动育人、和谐发展的办学特色
　　在教育教学过程中建构具有教育性、创造性和实践性的以学生主体活动为主要形式、以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索为基本特征、以促进学生整体素质全面和谐发展为目的的新型育人观和育人方式。充分利用活动类课程和综合实践活动，创造有效的教育情景，通过学生的实践——体验——感悟——内省——发展，激活学生潜在能力，从德育、智育、体育、科技、美育、社会、生活等各个方面的全方位活动，综合影响学生，体现教育对学生的人文与科学双重关怀。
　　具体实施中，按照“创意好，设计好，开展好，总结好”的系统要求，把握四个关键环节：关注学生精神生活和发展需要，确定适合于学生主动和谐发展的活动目标；建构以学生为中心，以学生实践性自主活动为基础的开放教育过程；适当调整、补充、改造现行教材，加强教育教学内容与学生生活经验的对接；充分利用和开发校本、社区、本土教育资源，引导学生研读社会这本“无字的书”。
　　“活动育人，和谐发展”是广中长期办学实践经验的理论化概括，也是广中独特的办学特色所在。“活动育人”具有双重意义：它既是促进学生全面和谐发展的重要载体，又是学生全面和谐发展的生动内容。
　　以校为本、科学民主的管理机制
　　秉承“以人为本、以和为贵、从严治校”的管理理念，广元中学确定了自己独特的管理思路。学校校长张德宁认为：“依法”重在制约，“以德”重在感召。“以人为本”，是对教师主体地位的确认，在管理上，从“他律”走向“自律”，从随意性走向制度化，从制度化走向人本化，更加凸显管理的服务功能；“以和为贵”，是力求在学校创设一个民主、平等、和谐的心理和工作环境；而“从严治校”，则是立足于依法治校、以德治校。
　　为此，学校由制度管理走向人本管理，弱化控制性管理，提倡教育性管理。实行校长负责制、干部聘任制和教职工聘用制，建立学校民主监督机制、教师专业成长导向机制和激励机制、自我调节机制、信息反馈和考核评价机制，逐步形成与社会发展相适应的管理思路和管理机制，让管理层的干部“与老师一起进步”，并在具体的管理过程中，形成了一整套原则：
　　方向性：坚持社会主义办学方向，以先进文化引领学校持续发展；社会性：创设良好的学校内外部发展环境，形成学校和社会的双向服务机制；整体性：以教学为中心，管理、后勤服务于教学；全员参与性：全心全意依靠教师办学，在政治上信任教师，工作上重用教师，生活上关心教师；计划性：以学校近、远期规划、总体工作计划和各层级工作计划统领全盘工作，保证学校工作的系统、有序；创造性：管理上与时俱进，形成不断创新、与社会发展相适应的管理体制；效益性：讲求用人策略和艺术，知人善任，提高用人效率。
　　在此基础上，学校对管理队伍提出了明确的要求和目标：向学习要水平，向团结要力量，向勤政要效益，向廉洁要形象。要求队伍具备“四养”：政治素养、个性修养、文化学养和学术涵养。同时，加强三支队伍和校风建设，形成团结、勤政、廉洁、创新、高效务实、依法管理、依法治校的干部队伍，重德、博学、爱岗、爱生、敬业、业务精良、为人师表的教师队伍，爱岗守职、服务育人、敬业奉献、保障有力的后勤队伍。
　　为优化管理机制，学校采取了一系列切实举措：
　　制定《校务公开的实施意见》，成立校务公开领导小组、监督小组和工作小组，编制学校《校务公开流程图》，实行校务“六公开”：公开学校建设与发展的问题；公开学生权益；公开学校管理工作；公开学校人事安排；公开教职工评优晋级；公开教职工福利。用公开求得公平，用公平求得公正，用公正树立诚信。
　　建立教职工代表大会制度，健全监督机制，发挥教代会主席团、改革与发展领导小组、廉政监督小组的作用，聘请10名社会知名人士作教育监督员，定期评定学校行风建设，聘请法制副校长、广元知名律师来校进行法制教育。
　　利用“家校通”热线建立与家长交流与沟通的平台，建立学生示范监督岗，引导学生参与学校管理。
　　全面推行校长负责制、干部聘任制、教职工聘用制、学校领导和中层干部公推公选、竞争上岗制、教学目标责任制、分配上的绩效考评制，遵循“管理就是服务，管理就是协调”的理念，深入开展“行政干部义务劳动”和“行政干部献课周”活动，领导干部“下水作业”，在实践中当好排头兵和做好样子，树立领导的威信……
　　如今，学校已经形成一个熟悉教育教学和管理业务、具有先进教育理念、团结协作、勇于开拓、廉洁自律、为教职工信赖的领导班子；同时，通过校本研修、教育科研和“名师工程”，培养出一支师德高尚、结构合理、学科配套、业务精良的教师队伍；带出了一支精干高效、敬业奉献的职工队伍。
　　而三支队伍的优化组合，已成为广元中学办学中缺一不可的中坚力量。
　　以人为本、生动和谐的德育体系
　　以学生为主体，追求和谐；以活动为载体，追求生动；以习惯为重点，追求规范；以管理为保障，追求实效。
　　创意好，设计好，实施好，总结好；让情景活起来，让学生动起来，让师生一起来，让心灵亮起来；摒弃目标上的理想主义、内容上的教条主义、方法上的形式主义……
　　面对德育这一学校教育的永恒主题，广中对德育工作和德育活动，各制定三大原则，并以一系列具有鲜明主题和过程综合活动，强化德育工作，全力打造广中“品德立人、规范塑人、活动育人”的独到德育特点。
　　突出“三重”：“重心”在年级，体现德育的层次性，把德育做“细”；“重头”在班级，体现德育的个性化，增强实效性，把德育做“实”；“重点”在学生，体现德育的主体性，把德育做“近”。
　　根据不同年级学生的不同特点，确定不同的德育重心：高一上好军训第一课，狠抓行为规范教育；高二以大量的社会调查和社会实践为重心，让学生了解社会、认识社会、思考社会；高三以学会竞争、选择人生、适应社会为重心，进行良好个性心理品质教育、升学预备教育和生活教育。
　　为确保德育工作取得实效，学校建立了“两条渠道管理，一条龙奖惩”的德育保障机制：以行政职能部门负责人、年级主任、班主任、科任教师为主体的德育工作队伍，强化管理、检查；以团委、学生会干部为骨干、学生广泛参与的学生工作队伍，充分发挥自我教育、自我管理的主体作用，对各班学生的表现进行量化打分，并将结果纳入各班评价体系。每期结束，汇总各班综合成绩，一条龙表彰奖励。这套运行近20年的管理机制，已成为广元中学的德育传统。
　　“五·四”系列活动对青春和生命的礼赞，“七·一”对党的讴歌，国庆系列活动对祖国的赞美，“12·9”歌咏活动对历史的纪念，迎新系列活动对“文化”、“艺术”的钟情。
　　“非典”肆虐时，以大量事例让学生以健康的心态应对突发性灾难性事件；“马加爵事件”发生后，组织全校大讨论，引导学生正确对待同学、对待他人。
　　组织节目到部队慰问演出，组织学生为灾区捐款，到福利院慰问孤寡老人、探望老红军，上街做公益宣传，缩短学生与社会的距离。
　　行为规范、学业驱动、班级形象、学生自治和班主任自律工程，“弘扬培育民族精神教育月”、“行为规范月”、“爱国主义教育月”……
　　如今，学校已经形成传统纪念性活动、时事契机性活动、社会公益性活动和校园经常性活动四大类型的持续德育活动。
　　短短几年中，近50人入党、近700人入团和学校不断涌现的600多名省、市优秀学生、三好学生和省、市优秀学生干部、优秀团员团干，在很大程度上，彰显了学校这一系列切实举措的卓著成效。
　　活动育人、和谐发展的教学体系
　　由静态单一的教学方式转变为动态的师生交往教学（师生互动）；由“以教定学”转变为“以学定教”，充分保证学生在课堂教学中的自主活动时空（学生自主）；由预设的结论教学转变为强调生成和建构的过程教学（师生建构）；由“以教材为中心”的封闭教学转变为与学生生活经验对接的开放式教学，强调“做中学”（动手操作）——事实上，作为课堂教学的主要载体——学科课程，同样贯穿和融会着“活动育人”的教育理念。
　　为此，学校全面贯彻“活动育人、和谐发展”的教学观，把教学过程还原为师生互动、共同发展的交往活动，成为师生共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生意义和价值的过程，着力建构全新的教学体系。
　　注重教师教育理念的提升和教育思想的引导。在学校制定的《实施素质教育五年规划》、《教育科研五年规划》中，把转变和提升教育观念作为师资队伍建设的根本，注重先进教育理念在教师专业成长中的引领作用。邀请美国著名心理学家、哈佛医学院博士后研究员朱利安·泰普林、华东师大霍益萍、西南大学张诗亚、黄希庭、赵伶俐、四川教院陈安福、姚文忠等教授、北京四中副校长田佣等专家来校，为教师作专题学术报告，指导学校课题研究。
　　强化教师的校本专业发展。以课堂教学的“真问题”作为研究的切入点，培养教师的反思能力和研究能力。搭建青年教师成长的平台，开展不同层次、不同功能的课堂教学研究活动，广泛开展“一课一文一书一题”活动（上一节优质课，撰写一篇教研论文，读一本教育专著，参与研究一个课题）。
　　以国家级课题《课堂教学中自主性学习的心理研究》为切入点，开展构建自主性学习体系的实验和研究，推进高中课程改革。
　　以省级课题《高中学科教学渗透心理健康教育实验与研究》为中介，培养学生良好的心理品质和健全的人格，为高中课程改革创设良好的心理环境。
　　以80多个校级课题，全面展开校本课题研究，开发《中华教育思想》、《青春期性教育》、《广元中学学生成长手册》等一大批校本课程，全力参与广元市地方课程《广元地理》、《广元历史》、《广元市中学生法律常识》等的开发和编写。
　　完善教学评估机制，建立教学督导组听课制、学生评教制度、教研量化考评制度、高中毕业班教学质量考核奖励细则，全面推行学生发展目标评价。
　　加盟北京四中远程教育网，利用远程教育，实现资源共享，开展CAI课件设计大赛、现代教育技术课堂教学观摩周活动，加大现代教育技术运用的力度。
　　成立普及与提高相结合的学生艺体协会，下设音乐、美术、体育三个分协会和师生集邮、书画等14个俱乐部，定期开展活动，丰富校园生活，张扬学生个性，提升学生艺术修养和体育素养；每年一次大型主题科技活动、艺术节和三大运动会（春季田径会、秋季球类运动会、冬季越野赛）已形成传统；学校生物科技标本馆，被命名为“四川省青少年科普教育基地”，各地中小学生、幼儿计万余人慕名前来参观学习；5年来连续举办四届地理冬令营、承办三届由中国教育国际交流协会与美国英语学会在我国举办的中学生暑期夏令营——中华营，大大强化了学生的英语听说能力和跨国文化交流能力……
　　一系列扎实工作，广元中学形成了自己别具一格的“活动育人”教学体系，构建起必修课、选修课、活动课、隐性课四大板块的完整课程结构，形成了国家、地方、学校三级课程体系。
　　而最难能可贵的是，涵盖德育、智育、美育、科技、体育、生活等各个方面的这一教学体系，其操作模式和活动系列，经过多年实践，已日趋完善，并在不断的实践过程中，彰显出它自身特有的魅力，成为“广中模式”中的重要一环。